Módulo I Temas Transversais Vídeo-aula 26

Módulo I - Semana 7 - Vídeo-aula 26
Prof. Ricardo Pátaro

     Projetos e educação em valores

     Nessa aula o professor Ricardo Pátaro continua a explicação da vídeo-aula anterior onde o temática do projeto é  "Trabalho infantil e educação no Brasil", a princípio a intenção era iniciar a pesquisa sobre o trabalho infantil, trabalhar com alguns conteúdos matamáticos e ajudar as crianças a iniciar as pesquisas. No entanto durante o percurso do projeto surgiu um imprevisto, a informação sobre renda per capita gerou dúvidas nas crianças e o professor precisou planejar uma aula para trabalhar com as crianças esse conceito, foi necessário trabalhar com conhecimentos matemáticos como, divisão, média e as crianças calcularam a renda per capita de suas próprias famílias para comparar com a renda per capita de uma família que vive com um salário mínimo.
     Com essa temática os alunos puderam analisar, refletir e comparar as desigualdades sócioeconômicas existentes no Brasil, com isso podemos afirmar que os conteúdos interdisciplinares podem ajudar a criança  a  entrar em contato com o mundo em que vive, a se indignar com as injustiças sociais e a almejar uma vida digna para todos os membros da sociedade.
     Em outra atividade foi feita uma atividade com narrativa, foi abordada as questões de sentimentos e experiências do personagem, e mais uma vez pudemos constatar que o aluno está apresentando uma consciencia maior sobre os fatores sociais e  políticos e buscando resoluções para o problema e valorizando a escolarização.
      Em um trabalho com projetos podem ocorrer mudanças, e no decorrer do projeto também podem aparecer novas questões e mais específicas.
     Todas as disciplinas foram trabalhadas de maneira interdisciplinar, percebemos que os temas transversais possibilitam os alunos a transitar em diferentes contextos.

     

  

Módulo I Temas Transversais Vídeo-aula 25

Módulo I - Semana 7 - Vídeo-aula 25
Prof. Ricardo Pátaro

     Estratégias de projetos e a construção da rede

     Nessa aula o professor ensina elaborar as etapas para a construção de uma rede de projetos.

     Desde o início do projeto há um planejamento, no entanto este deve ser flexível porque pode ocorrer mudanças e imprevistos durante o projeto que devem ser incluídos e valorizados para que o aprendizado seja significativo.

Módulo I Educação e Valores Vídeo-aula 24

Módulo I - Semana 6 - Vídeo-aula 24
Prof. Daniele Kowalewski

     Diversidade/pluralidade cultural na escola 

     Nessa aula a professora levanta algumas discussões para que possamos pensar em nossas práticas.
     Uma das questões fala sobre quais são os valores contemplados para que uma educação que visa a diversidade seja possível.
     No Brasil a diversidade marca toda a nossa vida  escolar e social, na década de 90 aumenta o acesso dos estudantes ao ensino fundamental das escolas públicas e com isso um maior número de diversidades chegam à escola.
     São citadas algumas dificuldades de utilizar os tema: diferença, diversidade, pluralidade e multiculturismo, todos esses temas trabalham com a mesma questão, mas cada um traz diferenças bem distintas entre si.
     Quando abordamos esse tema pensamos em que deve ser contemplado na escola, a igualdade de todos, ou a diferença de cada grupo específico?

     De acordo com o texto dos autores: Silvia Dusclatsky e Carlos Skliar, chamado "O nome   dos outros": narrando a autoridade na cultura e na educação, os autores nos traz três classificações:
    

     • O outro enquanto fonte de todo mal/ de doenças e que deve ser evitado/ teve início no século XX em  decorrencia do nazismo e processo de escravidão.

    

     • O outro como sujeito pleno de uma marca cultural/ não tratar o outro como aquele que está preso  numa marca de cultura, seja o aluno indígena, negro ou de uma determinada religião.

     • O outro como alguém a tolerar/ é desprezado pela sua diferença/ a diferença é tolerada e não trabalhada.

     O vídeo " Lavagem cerebral" de Gabriel o pensador, nos mostra que nos dias atuais ainda há muitas formas de preconceito e racismo, nós educadores podemos orientar nossos alunos a eliminar qualquer tipo de preconceito e levá-los a examinar as suas atitudes porque a mudança depende nós.

     

     A diversidade no Brasil vem desde o tempo da colonização, mas há pouco tempo essas questões chegaram à diretrizes educacionais através da luta dos grupos do movimento negro, indígena e vários outros movimentos.

    Com a redemocratização o tema pluralidade passou a ser abordado no ensino de História do Brasil, em 1996 a LDB ( lei 9394/96) aborda a necessidade de se trabalhar a diversidade, mas com foco na educação indígena.

      Em 1998 com os PCNs o tema pluralidade cultural passa a ser um dos temas transversais da educação brasileira.

     Em 2003 com a lei 10639, a história da África e cultura Afro-brasileira passou a ser obrigatoriedade no ensino das nossas escolas.

     Em 2005, Diretriz Curricular Nacional para a Educação Étinico-Racial.

     Em 2007 foi feita a Pulicação do Programa Ética e Cidadania com texto de autores consagrados.

     Em 2010 foi assinado o Estatuto de Igualdade Racial.

     

Módulo I Educação e Valores Vídeo-aula 23

Módulo I - Semana 6 - Vídeo-aula 23
Prof. Ulisses Araújo

     Assembleias escolares e democracia escolar
 
     Nessa aula foi apresentado um vídeo onde são relatadas algumas experiências da assembleia escolar de uma escola em Campinas - "Escola Comunitária de Campinas" que tem como princípio essencial a participação do aluno no seu processo de desenvolvimento moral.
     As assembleias devem ser um espaço de diálogos, ser democrática e participativa, para que o aluno tenha espaço para expor seus sentimentos e suas críticas, a escola tem um papel importante  na formação ética e moral dos alunos, ela precisa também lidar com os conflitos cotidianos e buscar soluções por meio do diálogo e ações cooperativas.
     Três assembleias:

              Assembleia de classe/  Assembleia de escola/ Assembleia de docentes
    

     
    

Módulo I Temas Transversais Vídeo-aula 22

Módulo I - Semana 6 - Vídeo-aula 22
Prof. Brigitte Haertel
  
     As questões de gênero no cotidiano escolar

     Nessa aula a professora fala sobre a questão de gênero no âmbito escolar sob a perspectiva sócio-histórica e cita alguns eixos propostos pelos PCNs, MEC.
     Os temas transversais permitem abordar questões relativas à formação moral do sujeito como sujeito da própria história - crítico, ativo, autônomo, consciente e ético.
     Na pedagogia de projetos o tema é transversal e de decisão coletiva, no entanto a decisão é voluntária.
     O tema a ser trabalhado deve ser definido pela escola de acordo com a prioridade, mas cada docente adere o projeto na medida em que vai percebendo segurança e compromisso com o tema.
     Três eixos importantes propostos pelos PCNs para trabalhar as questões de gênero:
     Ética/ Orientação Sexual/ Diversidade Cultural.
     Podemos trabalhar os temas de acordo com a faixa etária que a escola atende.
   
     Opcões teóricas para eixos de discussões com os melhores resultados para trabalhar as questões de gênero.

     
     As questões de gêneros estão relacionadas ao nosso sexo - determinação biológica (feminino/masculino).
     Sexualidade - condição definida genéticamente (são influenciadas pela convivência)
     Relação de gênero - São as nossas representações coletivas socialmente constituida.

     Relato pessoal
    
     Nessa aula percebemos que não há espaço para uma sociedade machista, hoje as mulheres saem para trabalhar, os esposos e filhos ajudam nas tarefas domésticas e isso independe do gênero.
     Apesar de já termos avançado bastante ainda nos deparamos com algumas atitudes machistas e preconceituosas, vou relatar uma experiência que vivenciei durante uma atividade de brincadeiras:
     A pedido dos alunos deixei que em um determinado dia trouxessem brinquedos, saímos para uma área própria para essas atividades e próximo dessa área se encontra um campo de areia.
     Os brinquedos forma os seguintes: bonecas, bolas, um cachorro que canta funk, alvo, uno e maquilagem. Quando chegamos no espaço determinado para as brinacadeiras que também há brinquedos como, escorregadores e um brinquedo de escalagem, alguns alunos (meninos e meninas) me pergutaram se poderiam deixar os seus brinquedos para brincar com os brinquedos da escola, percebi que com os brinquedos que trouxeram ele brincam sempre e por isso o da escola foi bem mais atrativo. Já outros preferiram brincar de bola e como o campo é do lado do espaço com os brinquedos e, fica no campo da minha visão, eu permiti que jogassem bola, nesse momento houve uma breve discussão porque algumas meninas também queriam jogar bola, intermediei a discussão para que eles entendessem que "jogar bola" é uma brincadeira e que as brincadeiras são para meninos e meninas, ainda contei para eles que tenho dois irmãos e que sempre brinquei de futebol com eles.
     Hoje quando vamos para esse espaço de brincadeiras, já não há mais nenhum tipo de atitude preconceituosa ou machista, há apenas diversão para todos independentemente do gênero.

    

Módulo I Temas Transversais Vídeo-aula 21

Módulo I - Semana 6 - Vídeo-aula 21
Prof. Valéria Arantes

     Sentimentos e afetos como tema transversal

     Nesta aula a professora Valéria Arantes trouxe uma experiencia prática de como inserir sentimentos e afetos no currículo da escola.
     Levantou o questionamento, como incorporar os sentimentos e afetos no codiano de nossas escola?
     Em sua resposta a professora Valéria falou que podemos começar transformando os sentimentos e afetos em objeto de ensino e aprendizagem, para que possamos ter uma educação em valores.
     Para uma educação em valores não basta apenas identificar o problema, temos que buscar resoluções para os conflitos e entender que temos responsabilidade sobre a problemática a ser trabalhada.
     Para se trabalhar os temas transversais há três conceitos importantes que devem ser levados em conta.

     

     " O autoconhecimento torna a alma jovem e diminui a amargura da velhice. Colhe, pois, a sabedoria. Armazena suavidade para o amanhã.
                                                                                              (Leonardo da Vinci)


     Diante dessa frase percebemos a importância do autoconhecimento, porque nos conhecendo, nos tornamos mais confiantes, autonômos e felizes.
     Nós educadores temos em nossas mãos o poder de promover uma educação em valores, auxiliar os nossos alunos no processo de construção da cidadania, construir um ambiente de bem estar, romper fronteiras tornando a escola um espaço para a aprendizagem, de convivência democrática e do respeito à diversidade, um lugar de conhecimento e de trocas de experiências.

Módulo I Educação e Valores Vídeo-aula 20

Módulo I - Semana 5 - Vídeo-aula 20
Prof. Flávia Schieling

Violência e Educação

Violências nas escolas: Não é fácil falar sobre violência, no entanto é uma questão importante e urgente.

É possível fazer algo em relação à violência, ela não é uma fatalidade, não tomou conta do mundo.
para combatermos a violência precisamos agir, fazer um diagnóstico e estabelecer conexões através de projetos com a comunidade escolar, fazendo parcerias com outras instituições, abrindo diálogos.
Há vários tipos de violências que compõem a escola, muitas estão no entorno da escola, na sociedade, mas há também as que acontece dentro da escola.

  Precisamos entender que os alunos estão submetidos a violência e não que eles são violentos, e a importância de se fazer um diagnóstico para encontrar possíveis formas resolvê-las.

Modulo I Educação e Valores Vídeo-aula 19

Módulo I - Semana 5 - Vídeo-aula 19
Prof. José Sergio Carvalho

Podem a ética e a cidadania ser ensinadas?

Nessa vídeo-aula o professor José Sergio Carvalho mostra que o problema da formação moral     nas escolas não são recentes, desde a Grécia antiga os filósofos já tinham a preocupação com a formação ética e moral, naquele tempo eles chamavam de formação para a virtude.

     


       Podemos fazer uma relação com a vídeo-aula 1 - Revoluções educacionais, onde se inicia o processo de democratização e inclusão da diversidade na escola, e com a democratização e a diversidades de alunos  veio a necessidade de se discutir a formação ética que embora não seja um problema recente, não era comum o professor trabalhar questões para formação ética e moral dos alunos dos alunos.

     Entendemos que a formação ética não é dissociada dos conteúdos escolares, portanto deve fazer parte da vida cotidiana e do conhecimento dos alunos.

Módulo I Temas Transversais Vídeo-aula 18

Módulo I - Semana 5 - Vídeo-aula 18
Prof. Ulisses Araújo

     Educação integral

     Nesta vídeo aula vimos os exemplos da escola Jacyra Vieira localizada em São José dos Campos - SP onde é oferecido o ensino regualr e também a formação integral.
     Nesta escola os alunos que frequentam a jornada ampliada tem uma rotina diferenciada, eles têm o momento de diálogo, café. momento de orientação de estudo, oficinas, almoço, descanso e jornada regular.
     Os alunos tem autonomia para escolher a oficina de acordo com o seu perfil (a que tem mais afinidade), e o professor é o orientador que tem o papel de introduzir o aluno em um novo universo podendo intervir sempre que necessário, mas levando em conta o conhecimento do aluno.

Vivencias de Teatro

Vivências aquáticas/ Sesi 415

Vivências esportivas/ Sesi 415

Vivências esportivas/ Sesi 415

Vivências esportivas/ Sesi 415

Medinha certa no parque ecológico do Tietê com a participação dos alunos do Sesi 415

Medidinha certa com a participação dos alunos do Sesi 415

  

    

     Trabalho no CE - Sesi 415, onde os alunos estudam em tempo integral, o tempo é dividido entre as vivências tecnológicas, vivências esportivas, vivências aquáticas, vivências de teatro e dança, vivências de robótica e estudo regular das disciplinas.
     Esses vídeos demonstram um pouquinho dos projetos que desenvolvemos junto com os alunos, onde o conhecimento e a problemática levantada pelos alunos são muito importantes e valorizadas em todas as etapas do projeto, e o papel do professor é o de orientar e intervir quando necessário.

Módulo I Temas transversais Vídeo-aula 17

Módulo I - Semana 5 - Vídeo-aula 17
Prof. Ulisses Araújo

      Pedagogia de projetos

     O trabalho com estratégias de projetos levam em conta a participação do aluno, pois abre a possibilidade do aluno se desenvolver além do conteúdo escolar.
     O projeto tem um ponto de partida, planejamento e algumas ações que serão desenvolvidas pelo professor, porém não é algo definido, ele vai adaptando em função do desenvolvimento das ações, dos conhecimentos que os alunos trazem.
     Temáticas transversais não se limitam a compreender melhor o fenômeno, elas têm uma preocupação de natureza ético-político-social.

Explicação feita pelos alunos do 5º ano sobre as causas da chuva ácida/ Prof. Jucilene

                                      
    
    

Os alunos do 5º ano convidam os visitantes a interagirem falando sobre as causas da poluição dos rios, mares e oceanos/ Prof. Jucilene

                                   

Alunos do 5º fazem demonstração através de experimentos sobre a poluição dos mares e oceanos com o derramamento de óleo/ Prof. Jucilene

                                                         

Alunos do Jd.II  fizeram a confecção do trabalho e a apresentação sobre os ciclos da água/ Prof. Jucilene

Alunos do J.II fazem a demonstração através de experimentos sobre os estados físicos da água, para demontrar os efeitos de vaporização eles utilizaram um aparelho de inalação/ Prof. Jucilene

                             

Alunos do 2º ano fizeram a apresentação sobre a importância da água para o corpo humano, e as consequências do contato com uma água poluída ( efeitos positivos e negativos)/ Prof. Juliana

Apresentação feita pelos alunos do 4º ano sobre o consumo consciênte da água/ Prof. Amanda Toloto

                                                  

Apresentação dos alunos do 4º ano sobre a estação de tratamento da água/ Prof. Amanda Toloto e Maria

Alunos do 4º ano apresentaram formas reaproveitamento da água, evitando o desperdício/ Prof Aanda Toloto e Maria

                                            

Alunos do 1º ano apresentaram a poluição dos rios pelo despejo de esgosto/ Prof. Roseli

Alunos apresentam os esgotos como canais que reolhem grande parte das sujeiras de casas e fábricas/ Prof. Roseli

                                             

Alunos do 3º ano fazem a demonstração dos efeitos da escassez da água na terra e os efeitos no corpo humano/ Prof. Silene

Alunos do 6º ano fazem a apresentação de experimentos sobre a temática da água

                                         

Aresentação feita pelos alunos do Maternal e Jd. I sobre os benefícios da água para a natureza/ Prof. Maria e Roseli

                                             

Almanaque doado pela Sabesp

     A temática sobre a água foi levantada pela diretora do colégio pelo fato da escola e a comunidade que estudam no colégio estarem situados próximo a um rio.
     A princípio iríamos trabalhar apenas sobre a poluição dos rios, no entanto durante o desenvolvimento do projeto foram aparecendo fatos que achamos necessários incorporar no projeto, pois o tema água é bastante abrangente e os alunos traziam situações novas a cada dia.
     Esse mesmo rio que hoje é poluído pelo despejo de esgoto das casas e até mesmo fábricas, um dia já foi um belo lago onde os avós dos alunos tomavam banho e nadavam, essa situação foi trazida por um grupo de alunos que entrevistaram os moradores da comunidade.
     Diante de outros fatos trazidos pelos alunos que relataram que em dias de chuva o rio enchia e as crianças aproveitavam para brincar no rio e com isso corriam riscos de contraírem doenças transmididas por ratos, surgiu a necessidade de ampliar o projeto.
     Utilizamos a temática água para trabalhar os temas relacionados à água, como: os estados físicos da água, o ciclo da água, a poluição da água nos rios, mares e oceanos, a água no corpo humano ( os benefícios e os prejuízos quando há contaminação), a escassez da água, o desperdício da água, as redes tratamento e esgoto da água e utilizamos diversos tipos de experimentos.
      Todos os professores, alunos e pais de alunos se envolveram no projeto, contamos também com a participação da diretora, os alunos participaram de todas as etapas do projeto, sendo possível fazer um rodízio entre os alunos para que todos apresentassem os trabalhos desenvolvidos.
     O projeto teve várias etapas como os da pesquisa, entrevistas, textos produzidos pelos alunos, trabalhos artísticos para confecção das maquetes, trabalhos de geografia para encontrar a localização do bairro onde encontra-se o rio, entre outros.
     A etapa final foi a montagem de salas temáticas, onde os visitantes primeiro assistiam um vídeo de acordo com a temática, assistiam a apresentação feita pelos alunos e interagiam com eles.
     Os vídeos e os Almanaques sobre a temática da água foram doados pela Sabesp.