Módulo I Educação e Valores Vídeo-aula 27

Módulo I - Semana 7 Vídeo-aula 27
Prof. Patrícia Junqueira

     Práticas de cidadania

     Nessa aula a professora Patrícia Junqueira fala sobre as práticas de cidadania com enfoque no desenvolvimento e elaboração de projetos, de atenção direta à comunidade.
     Perspectiva psicossocial sobre a realidade social como processo de construção histórico-cultural, nessa perspectiva a realidade social determina a historia pelas transformações que acontecem na experiência humana.
     O sujeito humano é compreendido como um sujeito histórico, onde ele é ao mesmo tempo o produtor dessa realidade social, cultural e histórica na qual ele está inserido e ao mesmo tempo determinado por essas conjunções históricas e culturais.
     A aquisição de conhecimento se dá através das referencias de sentidos  que estabelecem com a relação e interação com o outro (a sociedade), levando em conta suas crenças. convicções e opiniões, e a partir dela fazerem suas escolhas.
     Para trabalhar com projetos que atendam as necessidades da comunidade, suas características e seu contexto social estreitando a relação entre os conhecimentos formais científicos e o saber popular, visando promover a cidadania humana.

       
     As etapas de elaboração de projetos de atenção direta: 

    • A etapa inicial deve ser feita de maneira detalhada, através de observações e diálogos.

    • Estabelecer parcerias com representantes da comunidade.

    • É importante que as pessoas que pretendem desenvolvero o projeto, se apresentem, esclareçam seus objetivos e procurem conhecer como funciona a dinâmica da comunidade, o que ela valoriza, quais são as suas convicções, qual a origem das pessoas que formam a comunidade, quais são as pessoas que exercem papéis de liderança na comunidade e estabelecer relações de parceria simétrica.

    • Fazer um levantamento da demanda dessa comunidade e problematizar para que encontrem as razões geradoras dos problemas que a comunidade apresenta.

     Etapas para a elaboração do projeto

    

     • Objetivos: ( estabelecer claramente os objetivos que se pretende atingir)

     • Definição do público alvo: ( é importante que seja definido no início do projeto, qual é a comunidade e o contexto em que vivem)

     • Metodologia e estratégias de intervenção: (as metodologias e estratégias devem ser escolhidas para atingir os objetivos do projeto)

     • Resultados esperados: (definir o que se pretende alcalçar)

     • Cronograma: ( possibilita a organização e planejamento do projeto)

     Abaixo segue um exemplo de projeto que visa beneficiar milhões de pessoas em todo o país, atendendo a população nas áreas de saúde, cidadania, esporte e educação. Tenho muito orgulho de trabalhar em uma empresa que se preocupa com as necessidades da populaçao brasileira e investe em projetos assistenciais. 

     

   

Itaporanga sedia neste sábado Ação Global que acontece em 29 cidades de todo Brasil e oferece serviços gratuitos

Neste sábado (5) acontece, simultaneamente, das 9h às 17h, em 29 cidades em todos os estados brasileiros, além do Distrito Federal, o Ação Global Nacional 2012. Na Paraíba, o projeto que é promovido pela Rede Globo e o SESI, será realizado na cidade de Itaporanga em parceria com a Prefeitura Municipal. Desde a última terça-feira (1º) que a equipe do SESI está em Itaporanga desenvolvendo ações em todos os bairros da cidade.

O projeto oferece serviços gratuitos nas áreas de saúde, cidadania, esporte e educação. Em sua 19ª edição, o evento conta com a participação de 40 mil voluntários, entre profissionais de órgãos públicos, instituições privadas e ONGs, que se mobilizam num mutirão de solidariedade para contribuir com o desenvolvimento pessoal e transformar a realidade de milhões de pessoas.

A organização do projeto espera realizar cerca de 2 milhões de atendimentos em todo o país. Na lista de serviços oferecidos estão: emissão de documentos, orientações de saúde, oficinas educativas, atividades de lazer e espaço dedicado à beleza e estética, entre outros. Com a campanha "Eu faço Ação Global o ano inteiro", o projeto conta com 2.500 instituições parceiras que trabalham para ajudar na conquista da cidadania não só do evento, mas também em atividades independentes de voluntariado ao longo do ano.

Em Itaporanga o evento terá postos de atendimento da Defensoria Pública, da Secretaria Estadual do Desenvolvimento Econômico e do Instituto de Defesa do Consumidor (PROCON), além de serviços gratuitos e atividades para toda a família.

Os serviços oferecidos são: 

Documentação - 1ª e 2ª via da Carteira de Identidade

                          1ª e 2ª via da Carteira de Trabalho

                          Emissão de 1ª via de CPF

Cidadania- Serviços bancários, orientações trabalhistas e jurídicas e verificação serviço militar

Serviço de Saúde: Consulta em clínica geral e especializada, exames, vacinas, consultas oftalmológicas, orientações preventivas e ações sobre hábitos saudáveis, além de orientações sobre alimentação. 

Serviços de Educação: oficina de geração de renda e orientações profissionais

Outros serviços: Corte de cabelo e atividades de esporte, diversão e lazer.

 

Leia também: SESI e Rede Globo realizarão Ação Global 2012 na cidade de Itaporanga como prometido ao prefeito Djaci Brasileiro pelo presidente da FIEP, ano passado

 

Módulo I Temas Transversais Vídeo-aula 26

Módulo I - Semana 7 - Vídeo-aula 26
Prof. Ricardo Pátaro

     Projetos e educação em valores

     Nessa aula o professor Ricardo Pátaro continua a explicação da vídeo-aula anterior onde o temática do projeto é  "Trabalho infantil e educação no Brasil", a princípio a intenção era iniciar a pesquisa sobre o trabalho infantil, trabalhar com alguns conteúdos matamáticos e ajudar as crianças a iniciar as pesquisas. No entanto durante o percurso do projeto surgiu um imprevisto, a informação sobre renda per capita gerou dúvidas nas crianças e o professor precisou planejar uma aula para trabalhar com as crianças esse conceito, foi necessário trabalhar com conhecimentos matemáticos como, divisão, média e as crianças calcularam a renda per capita de suas próprias famílias para comparar com a renda per capita de uma família que vive com um salário mínimo.
     Com essa temática os alunos puderam analisar, refletir e comparar as desigualdades sócioeconômicas existentes no Brasil, com isso podemos afirmar que os conteúdos interdisciplinares podem ajudar a criança  a  entrar em contato com o mundo em que vive, a se indignar com as injustiças sociais e a almejar uma vida digna para todos os membros da sociedade.
     Em outra atividade foi feita uma atividade com narrativa, foi abordada as questões de sentimentos e experiências do personagem, e mais uma vez pudemos constatar que o aluno está apresentando uma consciencia maior sobre os fatores sociais e  políticos e buscando resoluções para o problema e valorizando a escolarização.
      Em um trabalho com projetos podem ocorrer mudanças, e no decorrer do projeto também podem aparecer novas questões e mais específicas.
     Todas as disciplinas foram trabalhadas de maneira interdisciplinar, percebemos que os temas transversais possibilitam os alunos a transitar em diferentes contextos.

     

  

Módulo I Temas Transversais Vídeo-aula 25

Módulo I - Semana 7 - Vídeo-aula 25
Prof. Ricardo Pátaro

     Estratégias de projetos e a construção da rede

     Nessa aula o professor ensina elaborar as etapas para a construção de uma rede de projetos.

     Desde o início do projeto há um planejamento, no entanto este deve ser flexível porque pode ocorrer mudanças e imprevistos durante o projeto que devem ser incluídos e valorizados para que o aprendizado seja significativo.

Módulo I Educação e Valores Vídeo-aula 24

Módulo I - Semana 6 - Vídeo-aula 24
Prof. Daniele Kowalewski

     Diversidade/pluralidade cultural na escola 

     Nessa aula a professora levanta algumas discussões para que possamos pensar em nossas práticas.
     Uma das questões fala sobre quais são os valores contemplados para que uma educação que visa a diversidade seja possível.
     No Brasil a diversidade marca toda a nossa vida  escolar e social, na década de 90 aumenta o acesso dos estudantes ao ensino fundamental das escolas públicas e com isso um maior número de diversidades chegam à escola.
     São citadas algumas dificuldades de utilizar os tema: diferença, diversidade, pluralidade e multiculturismo, todos esses temas trabalham com a mesma questão, mas cada um traz diferenças bem distintas entre si.
     Quando abordamos esse tema pensamos em que deve ser contemplado na escola, a igualdade de todos, ou a diferença de cada grupo específico?

     De acordo com o texto dos autores: Silvia Dusclatsky e Carlos Skliar, chamado "O nome   dos outros": narrando a autoridade na cultura e na educação, os autores nos traz três classificações:
    

     • O outro enquanto fonte de todo mal/ de doenças e que deve ser evitado/ teve início no século XX em  decorrencia do nazismo e processo de escravidão.

    

     • O outro como sujeito pleno de uma marca cultural/ não tratar o outro como aquele que está preso  numa marca de cultura, seja o aluno indígena, negro ou de uma determinada religião.

     • O outro como alguém a tolerar/ é desprezado pela sua diferença/ a diferença é tolerada e não trabalhada.

     O vídeo " Lavagem cerebral" de Gabriel o pensador, nos mostra que nos dias atuais ainda há muitas formas de preconceito e racismo, nós educadores podemos orientar nossos alunos a eliminar qualquer tipo de preconceito e levá-los a examinar as suas atitudes porque a mudança depende nós.

     

     A diversidade no Brasil vem desde o tempo da colonização, mas há pouco tempo essas questões chegaram à diretrizes educacionais através da luta dos grupos do movimento negro, indígena e vários outros movimentos.

    Com a redemocratização o tema pluralidade passou a ser abordado no ensino de História do Brasil, em 1996 a LDB ( lei 9394/96) aborda a necessidade de se trabalhar a diversidade, mas com foco na educação indígena.

      Em 1998 com os PCNs o tema pluralidade cultural passa a ser um dos temas transversais da educação brasileira.

     Em 2003 com a lei 10639, a história da África e cultura Afro-brasileira passou a ser obrigatoriedade no ensino das nossas escolas.

     Em 2005, Diretriz Curricular Nacional para a Educação Étinico-Racial.

     Em 2007 foi feita a Pulicação do Programa Ética e Cidadania com texto de autores consagrados.

     Em 2010 foi assinado o Estatuto de Igualdade Racial.

     

Módulo I Educação e Valores Vídeo-aula 23

Módulo I - Semana 6 - Vídeo-aula 23
Prof. Ulisses Araújo

     Assembleias escolares e democracia escolar
 
     Nessa aula foi apresentado um vídeo onde são relatadas algumas experiências da assembleia escolar de uma escola em Campinas - "Escola Comunitária de Campinas" que tem como princípio essencial a participação do aluno no seu processo de desenvolvimento moral.
     As assembleias devem ser um espaço de diálogos, ser democrática e participativa, para que o aluno tenha espaço para expor seus sentimentos e suas críticas, a escola tem um papel importante  na formação ética e moral dos alunos, ela precisa também lidar com os conflitos cotidianos e buscar soluções por meio do diálogo e ações cooperativas.
     Três assembleias:

              Assembleia de classe/  Assembleia de escola/ Assembleia de docentes
    

     
    

Módulo I Temas Transversais Vídeo-aula 22

Módulo I - Semana 6 - Vídeo-aula 22
Prof. Brigitte Haertel
  
     As questões de gênero no cotidiano escolar

     Nessa aula a professora fala sobre a questão de gênero no âmbito escolar sob a perspectiva sócio-histórica e cita alguns eixos propostos pelos PCNs, MEC.
     Os temas transversais permitem abordar questões relativas à formação moral do sujeito como sujeito da própria história - crítico, ativo, autônomo, consciente e ético.
     Na pedagogia de projetos o tema é transversal e de decisão coletiva, no entanto a decisão é voluntária.
     O tema a ser trabalhado deve ser definido pela escola de acordo com a prioridade, mas cada docente adere o projeto na medida em que vai percebendo segurança e compromisso com o tema.
     Três eixos importantes propostos pelos PCNs para trabalhar as questões de gênero:
     Ética/ Orientação Sexual/ Diversidade Cultural.
     Podemos trabalhar os temas de acordo com a faixa etária que a escola atende.
   
     Opcões teóricas para eixos de discussões com os melhores resultados para trabalhar as questões de gênero.

     
     As questões de gêneros estão relacionadas ao nosso sexo - determinação biológica (feminino/masculino).
     Sexualidade - condição definida genéticamente (são influenciadas pela convivência)
     Relação de gênero - São as nossas representações coletivas socialmente constituida.

     Relato pessoal
    
     Nessa aula percebemos que não há espaço para uma sociedade machista, hoje as mulheres saem para trabalhar, os esposos e filhos ajudam nas tarefas domésticas e isso independe do gênero.
     Apesar de já termos avançado bastante ainda nos deparamos com algumas atitudes machistas e preconceituosas, vou relatar uma experiência que vivenciei durante uma atividade de brincadeiras:
     A pedido dos alunos deixei que em um determinado dia trouxessem brinquedos, saímos para uma área própria para essas atividades e próximo dessa área se encontra um campo de areia.
     Os brinquedos forma os seguintes: bonecas, bolas, um cachorro que canta funk, alvo, uno e maquilagem. Quando chegamos no espaço determinado para as brinacadeiras que também há brinquedos como, escorregadores e um brinquedo de escalagem, alguns alunos (meninos e meninas) me pergutaram se poderiam deixar os seus brinquedos para brincar com os brinquedos da escola, percebi que com os brinquedos que trouxeram ele brincam sempre e por isso o da escola foi bem mais atrativo. Já outros preferiram brincar de bola e como o campo é do lado do espaço com os brinquedos e, fica no campo da minha visão, eu permiti que jogassem bola, nesse momento houve uma breve discussão porque algumas meninas também queriam jogar bola, intermediei a discussão para que eles entendessem que "jogar bola" é uma brincadeira e que as brincadeiras são para meninos e meninas, ainda contei para eles que tenho dois irmãos e que sempre brinquei de futebol com eles.
     Hoje quando vamos para esse espaço de brincadeiras, já não há mais nenhum tipo de atitude preconceituosa ou machista, há apenas diversão para todos independentemente do gênero.